Es herrschen  noch viele Vorurteile gegenüber der Zweisprachigkeit. Meine Tochter spricht, wie sehr viele andere in der Diaspora geborenen Kinder, Deutsch und Spanisch. Seit sie in meinem Bauch war, spreche ich mit ihr auf Spanisch, egal wo wir uns befinden und in wessen Anwesenheit auch immer: wenn wir uns gegenseitig ansprechen, tun wir es auf Spanisch. Und wir machen es sehr  gerne! So leben wir unsere kubanische Kultur aus, unsere Sprüche, unsere Spiele, unsere  Lieder, unsere Witze, unsere Bücher, unsere Körpersprache.

Sprache ist die primäre Form der Kultur. Meine Tochter meint: „Es fühlt sich einfach so schön an, auf Spanisch zu reden!“. Obwohl ich Deutsch im Kindesalter gelernt habe und mich sehr wohl fühle, wenn ich es spreche, käme es mir weder natürlich noch authentisch vor, mit meiner Tochter auf Deutsch zu kommunizieren. Die spanische Sprache ist Teil unser beider Identitäten und es ist einfach wunderbar, sie ausleben zu können. Außerdem ist mir bewusst, welche Vorteile die Zweisprachigkeit im Allgemeinen bietet. Wenn ich meiner Tochter eine weitere Perspektive für ihr Leben schenken kann, wenn ich doch dazu beitragen kann, ihren Horizont und ihre Wahrnehmung zu erweitern, wieso denn bitte nicht?

Wie die Spracherziehung ihrer Kinder auszusehen hat, sollte jede Familie für sich selbst bewusst entscheiden. Es fällt nicht immer leicht, konsequent bei der bilingualen Spracherziehung zu bleiben, für die man sich entschieden hat. Solch eine wichtige Entscheidung will gut bedacht sein – sie wird das Leben der Kinder und das ihrer Familienangehörigen erheblich beeinflussen. Meine Schwiegereltern zum Beispiel, die kein Spanisch sprechen, mussten sich an die Situation gewöhnen, nicht immer zu verstehen, was meine Tochter und ich besprechen, bis wir es für sie übersetzt haben. Da entwickelt die Interaktion gewisse Besonderheiten, die nicht jeder bereit wäre, auf sich zu nehmen. Es gilt, sich Ereignissen und Tatsachen wie dieser bewusst zu sein und abzuwägen – jede einzelne Familie in ihrem jeweiligen Fall – wie man interagieren möchte.

Ein grundlegender Punkt: Welche Intention haben die Eltern? Welche Ziele haben sie sich denn in Bezug auf die Spracherziehung ihrer Kinder gesetzt? Haben sie etwa vor, in ein spanischsprachiges Land zu ziehen, in das sich das Kind im Schulalter integrieren soll? Geben sie sich schon damit zufrieden, dass ihre Kinder in der Lage sind, mit den Großeltern über skype ein rudimentäres Gespräch zu führen? Reicht es ihnen, wenn ihre Kinder verstehen können, um welches Thema es sich bei einem spanischen Gespräch handelt? Das Wesentliche ist, dass der gewählte Weg sich sowohl für die Kinder als auch für die Familienangehörigen gut anfühlt.

In deutschen Städten gibt es verschiedene Angebote zur Förderung des Sprachgebrauchs bei den Kindern. Für Spanisch gibt es in Hamburg zum Beispiel die Spielgruppen der Elternschule in Altona und anderen Bezirken (siehe im Internet), den Chor A cantar von Alejandra Ávila, kolumbianische Musikpädagogin (Tel. 040-33983934 / 015777872152), und  auch die Theatergruppen im Völkerkundemuseum von Mavi Cubas, peruanische Theaterpädagogin.

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